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飛天遁地我在行
超人氣商品衛生福利部兒童精神科主任陳質采醫師
自古以來，人類對大腦的認識與了解太少，大腦從來不曾被當作重要的器官；即使是以木乃伊聞名，對人體有諸多著書的古埃及文明，所留下的史料記載也認為「腦漿是沒有用的東西，心臟才是人的智慧之源！」事實上，人們比較容易明白來自驅體和四肢的生理變化，譬如手腳受傷了會流血，感冒了會發燒，卻不甚了解害怕、高興或哀傷等情緒的困擾源於何處，又是哪裡的器官受感應而發生變化。
當這些變化出現在以情緒行為為表現的兒童精神疾患時，爭議就產生了。父母不解的是，孩子在看電視或打電動遊戲時可以全神貫注，但寫功課卻坐不住，殊不知這兩者所須的注意力不盡然相同。孩子受自身的學習動機和環境影響，在喜歡的功課表現較為專注，在較具體規範的環境也會比較守紀律。所以兒童的行為及注意力受自身的狀況及情境影響甚鉅，易增診斷上的困難，臨床上，得由兒童青少年精神專科醫師評估，會同父母及老師所提供的觀察資料，才能客觀有效的診斷與處置。
注意力不足過動症簡稱過動症(Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD)的三大核心症狀：注意力不足、過動、衝動，在不同情境的表現與困擾，常常使人們各執一詞，莫衷一是，無法有效的處理問題；更有甚者，人們往往忽視神經生理的層面，把所有的壓力擺在教養無方，使得父母也間接承受了許多莫須有的指責。
早於1840年，德國的Heinrich Hoffman醫師就注意到這樣的現象，這位辭采遒豔的醫師把時間奉獻給了這群「忙不迭又難管教」的孩子，以詩詞及圖畫描述了「坐不住的菲利普」(Fidgety Philip)的故事。在那還沒有任何腦部斷層(Computer Tomography )和核磁共振(Magnetic Resonance Imaging)的年代，他睿智的觀察，「家人連好好吃一頓晚餐都難」，道盡多少這類父母的辛酸。
直到1902年，暱稱為英國的兒科醫師之父George Frederic Still才正式在文獻上發表以這系列行為特徵表現的「注意力不足過動症」疾患，這位前輩醫師認為這是源於神經生理或腦部受到傷害所致。這疾患診斷名稱的演變，從輕度腦傷症候群、輕度腦功能異常過動症候群、注意力缺損症、到注意力缺損及過動症等名稱出現，可窺見此症候群之異質性與診斷上的困境。臺灣早年習慣稱這疾患為注意力不足過動症候群、注意力缺失過動症候群，或「過動兒」。這些年來，在特殊教育法條文中，官方正式的名稱為「注意力缺陷過動症」；而我仍習慣稱此症為注意力不足過動症候群，主要是這詞彙更能描繪此一時、彼一時的注意力景況。
其實，造成這些症狀，並非單一因素，有來自遺傳，過動兒之中有五分之一可找到直系親屬亦是過動，Cantwell等學者所作雙胞胎研究也支持此一論點；也有的可能是懷孕或出生時出現腦部缺氧、嚴重黃疸、腦部疾病、頭部傷害、鉛中毒、早產等肇因所造成的腦傷；有的則是管教不當、家庭發生變故等心理社會因素，這些在在顯示孩子的腦部神經傳導物質異常，治療過動兒藥物所起的作用，亦可說明此一機制。
目前，注意力不足過動症藉助腦部核磁共振等先進技術的研究，已經是甚具強大實證療效的疾患了。根據調查，注意力不足過動症約占孩童5-7%，其實是很普遍的疾病。這些病童主要的症狀是太好動，注意力短暫、易分心，難以靜下來、易衝動、沒耐心，無法等待。不過，由於孩子的個別差異，他們所呈現的行為多少有些不同：有的破壞性強、攻擊性強、不聽管教；有些學習能力差、記憶力差、成績不好；有的人際關係差、自我評價低；也有些手眼協調差、動作笨拙、易摔倒、寫字潦草難看、無法規規矩矩寫在格子裡；也有的怎麼都教不來認字或寫字。撇開這些問題，在生活中，他們有時幽默風趣，反應敏捷，可愛又充滿奇想，飛天遁地無所不行，正如《毛毛蟲女孩》故事中可愛活潑的主角。
這樣的孩子，有時給父母及老師帶來莫大的困擾，有時也給父母及周遭帶來許多小驚喜。他們常因注意力短、易衝動、影響學習、人際關係，而遭受內在的挫折；其父母也會因孩子頑劣行為自責管教失當。在治療上，目前多採取綜合性的治療，如藥物治療合併情緒行為治療及親職諮詢。
不過，跟所有孩子一樣，他們需要人們的愛與接納，感受到自己的價值。如果孩子在生活中確實遇到了困難，那問題就不是有沒有病的判斷，或是孩子乖不乖的看法，而是要站在孩子的角度，教導孩子如何面對，協助孩子認識問題，了解相關的知識，乃至於學習到具體的解決方式。
孩童時期，注意力是學習及生活很重要的一環；注意力所引起的問題及衝擊，是相當值得和孩子細膩談論的。曾經有治療師生動貼切的把身體比喻為汽車，大腦為引擎，也就是說，若人們能夠更掌握引擎的性能，車子就更能輕鬆上路。因此，幫助孩子了解及覺察自己的身心狀況，孩子才有能力學習駕馭自己，從而規畫自己的生活。醫療才不會淪為粗糙的診斷審判，而是我所認識的美好知識，在他們身心頹壞的時刻，帶來生活方向的指引。
世間上的事有點複雜，褒也好，貶也好，爭議之外，讓孩子學會真誠面對自己的各種樣子，才能清楚成長前進的方向，才有可能在未來展現各種多元的風貌與新的可能性。
《毛毛蟲女孩》作者及繪者簡介
作者許麗萍
土生土長的臺南人，目前兼任童書外包編輯。
「上輩子應該是不喜歡讀書，這輩子才會當編輯。」沒錯！好像真是這樣。曾經誤打誤撞的當過童書編輯，在幼教出版市場打滾多年後，離開了出版業，自由接稿。當時天真的以為自此會與童書隔絕，沒想到反而藉由孩子閱讀了更多樣、更大量的童書；因為孩子，才深刻體會到「美好的圖畫和文字是童書永恆的生命力」這句話。
如今，持續為填滿內在的夢想無底洞而創作，一路走來，始終如一；也因內心那個自覺不足而躁動的靈魂，所以愛上了自助旅行。
創作與旅行──團購人氣產品兩個目前戒不掉的癮！
繪本作品：
一個屋簷下、我的朋友嘎歷、我好想你、蝴蝶飛吧、愛耍帥的獅子、瘋狂大作戰、火龍公主、啥怪東西、好忙的庫醫生、巫婆們的房子、小石獅遊府城
繪者網路人氣商品top10蕭寶玲
五年級生，從小喜歡畫圖，在紐約求學時用油彩畫人物，從德州回國後決定以美術教育為終身職志。至今當了二十多年的大學老師，最喜歡的還是畫圖。
2013年起，以詩人楊喚作品中的角色為主題進行插畫創作，已發表有《童話裡的王國》、《森林的詩》、《小紙船》、《毛毛是個好孩子》、《花》、《七彩的虹》以及《夏夜》。目前和家人住在一幢外牆鋪滿爬牆虎的房子裡。
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適讀年齡：0-6歲以上
產品尺寸：210*282*10mm
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
教育部「資訊科技融入教學創新應用團隊」暨「行動學習優良學校及傑出教師」頒獎典禮於（二十）日假臺北市立大學舉行，一○五年度全國共選拔「資訊科技融入教學創新應用團隊選拔」優勝團隊二十隊，「行動學習」四十所優良學校及二十位傑出教師。
教育部辦理「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔活動，希望促進全國中小學組成合作團隊，善用資訊科技與資源，發展多元且具學校特色的創新教學模式。本次活動全國共計九十七隊學校團隊參與，最後擇優選出二十隊優勝團隊。
如南投縣立信義國民中學教師團隊從學生的提問出發│「家中自產自銷的梅子，品質不輸給信義鄉農會的產品，但為何卻有大幅度的價格落差？」，以此議題延伸到其他領域進行課程設計與教學，不同於傳統講述式的教學法，透過探究與實作的方式來讓學生從中尋找這個問題的解答，而且每一個課程皆對應一項實體產出，從內容物到外包裝，全是學生應用所學、親手製作完成，也呼應了主題「『自』討梅趣，『造』就創E」的自造者精神。
28歲青農郭名晉繼承衣缽幫農家代耕田地，因此認識小她一歲的女友蔡閔婷，兩人交往一年決定攜手終生，昨天舉行別開生面的迎娶儀式。新郎開耕耘機載新娘，還找來5名同業助陣浩浩蕩蕩把老婆娶回家，吸引民眾目光。
6輛耕耘機昨天上午從新郎大村鄉平和村家開到女方花壇鄉三春村家中，迎娶新娘回家舉行午宴，車上綁著紅色彩帶喜氣洋洋，路程約2公里。民眾看到迎娶陣仗直呼比跑車車隊還風光，猛按相機快門。
郭名晉4年前起協助父親為農民代耕，結識花壇蔡姓農民，農民覺得郭人品好、工作認真，介紹女兒給他，兩人一拍即合。
郭名晉說，很多務農青年少有機會認識女性，或因務農討不到老婆而晚婚、不婚，他能認識妻子很難得，希望讓她留下難忘回憶，決定開工作的7噸巨無霸耕耘機迎娶，還找來同業組車隊，6輛耕耘機總價約3千萬元。
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